今天给各位分享什么是螺旋式教学的知识，其中也会对螺旋式教学内容进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文目录一览：
课程内容的表现形式
【知识点】课程内容的文本表现形式 【参考答案】(1)课程计划 课程计划是课程设置的整体规划．它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
【答案】：课程内容主要表现为课程计划、课程标准和教材。 (1)课程计划：根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。(2)课程标准：国家根据课程计划以纲要的形式编订的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。
因此，中小学课程内容的三种主要表现形式是课程计划、课程标准和教材。A、C、D三项正确。B项：教师用书不属于课程内容的三种主要表现形式。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。
螺旋式课程又称为什么?
1、螺旋式教学法，亦称“循环教学法”。语言项目在教学大纲中重复出现，但每次重现都增加深度和详细程度。这种方法与直线式教学大纲的方法不同，在直线式教学大纲中，各语言项目只出现一次。
2、螺旋式又称圆周式。针对学习者的接受能力按照繁简，深浅，难易的程度。使一门课程内容的某些基本概念和基本原理重复出现。逐步扩展螺旋上升。例如在初中物理课程中，通过伽利略的小车实验了解牛顿第一定律。在高中物理课程中，依旧通过伽利略的小车实验理解牛顿第一定律，认识惯性与质量的关系。
3、螺旋式：在不同阶段上使课程内容重复出现，但要逐渐扩大范围和加深程度。举例：三角形内角和为180°，小学时学测量、画图，中学时学证明。纵向组织：又称“序列组织”，是指按照某些准则以先后顺序排列课程内容。例如，从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织编写课程内容。
结构主义课程理论:以螺旋式方式编制课程
1、【答案】：B 结构主义课程论是以瑞士心理学家皮亚杰的结构主义心理学为依据的课程论，它的代表人物是美国的心理学家布鲁纳。
2、结构主义课程理论强调学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致，因此在编制学科课程时，要依据学习者的思维发展水平，采用螺旋上升的方式编制课程。在课程实施上，结构主义课程理论倡导发现式学习法，重视培养学习者的直觉思维和独立思考能力。
3、结构主义教学论 结构主义教学论，主要依据是结构主义心理学，最著名的代表人物是布鲁纳。结构主义教学论的基本原理为： (一)教育的根本目的是培养社会精英...(六)建构起了螺旋型课程 到20世纪50年代末，布鲁纳首次提出了螺旋型课程的概念。
4、拉尔夫·泰勒（Ralph Tyler）拉尔夫·泰勒是20世纪中期美国著名的教育学家和课程理论家。他在结构主义课程理论的发展中扮演了重要角 。他于1949年出版了《基础教育课程的原则》一书，提出了系统的课程设计过程，强调以学生为中心，关注学生的需求和兴趣。
课程内容的组织形式是什么?
1、课程内容的组织方式主要有：分科课程、核心课程和活动课程。
2、课程内容的组织方式主要有以下几种：（1）纵向组织与横向组织。纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到形象的先后顺序组织课程内容。
3、分科课程，以科目为单位对课程内容进行组织。 核心课程，又称为生活中心课程或单元课程，所有学习活动都围绕一个中心进行。 活动课程，又称经验课程，以幼儿的活动为中心，重视依据幼儿的兴趣、需要和能力的变化调整课程内容。
4、课程内容的组织形式是纵向组织和横向组织。纵向组织又称垂直组织、序列组织：将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。强调学习者从已知到未知，横向组织又称水平组织，将各种课程要素按横向关系组织起来。课程内容的水平组织的基本标准是整合性，即对所选出的各种课程要素。
什么是螺旋式教学的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于螺旋式教学内容、什么是螺旋式教学的信息别忘了在本站进行查找喔。
